BIJLAGE RESULTATEN
Zoals eerder beschreven is er een les ingezet om de ideeën die in dit onderzoek terugkomen, over leerlingen enthousiasmeren voor het vak Kunst & Cultuur, tussentijds uit te testen.
Er werden vier werkplekken gecreëerd, alleen bestaande uit tafels en stoelen. Op elke werkplek lagen vijf onverwachtse materialen in de thema’s van de werkplaatsen en alle groepjes leerlingen schoven aan bij de werkplek met de materialen in het thema waarmee ze deze periode werken, afkomst/cultuur, dromen, thuis of eten.
Vervolgens werden een aantal traditionele kaders ingezet, er werd eerst een onderzoeksvraag gesteld: “Op wat voor manieren kun je allemaal kunst maken?” welke de leerlingen een beroep deed op hun autonomie en eigen artistieke capaciteiten om zo de motivatie te vergroten (Ryan en Deci 504). Daarna kregen ze per thema een inspiratiekunstwerk te zien en mochten ze aan de slag, het doel lag op experimenteren met materiaal, volgens dit onderzoek zou dat moeten bijdragen aan het enthousiasme van deze leerlingen.
Tijdens de uitleg van deze les kreeg ik de vraag “Mevrouw, mogen we al?”. De leerlingen stonden te popelen om aan de slag te gaan. Ze leken heel nieuwsgierig naar de materialen, ze waren o.a. door de aangeboden boeken aan het bladeren. Toen ze vanuit hun eigen artistieke capaciteiten en autonomie met de materialen mochten experimenteren werden de leerlingen enorm enthousiast. Het experimenteren zorgden voor interessante beelden waar ik als kunstdocent positieve feedback op gaf. Deze formule zorgde voor een gevoel van competentie, een waarde die van belang is bij het aanwakkeren van motivatie (Ryan en Deci 504) Ook gaf de open en brede onderzoeksvraag veel ruimte voor eigen inbreng en dus autonomie, wat tevens de motivatie vergroot. (Ryan en Deci 504) In de praktijk was deze motivatie terug te zien, er was minder noodzaak om orde te houden omdat leerlingen druk bezig waren met hun maakproces. Veel leerlingen waren trots op het werk wat ze vanuit hun eigen kennis en interesse mochten maken.
Resultaten tussentijds onderzoek
Vervolgens, na het opbouwen en inrichten van Het Participatieve Kunstlokaal, ging de moeilijkste klas binnen dit project de eerste les ervaren. Deze klas is erg druk, de leerlingen kunnen opstandig zijn en ze hebben mij aan het begin van het schooljaar laten huilen. De lesstof komt bij hun hierdoor vaak niet tot zijn recht.
Tijdens deze les is het volgende geobserveerd:
- De leerlingen luisterden voor de deur op de gang niet goed naar het inleidende gedicht maar waren wel erg nieuwsgierig naar de “nieuwe” inrichting van het lokaal, wat ze al een beetje konden zien door het raam.
- De leerlingen waren, eenmaal in de werkplaatsen, heel nieuwsgierig naar de inrichting ervan en de aanwezige spullen, deze pakte ze al snel op om te observeren.
- Het kijken naar kunstwerken en brainstormen werd niet serieus genomen, de leerlingen waren met de materialen bezig en vroegen wanneer ze mochten beginnen, zonder dat ze wisten wat de opdracht was.
- Toen ze artistiek zelfstandig aan het werk waren heb ik ze nog nooit zo lang geconcentreerd aan het werk gezien. Ik kon zelfs tussendoor even gaan zitten om rond te kijken, dit was voor het eerst in de periode dat ik lesgeef aan deze hele uitdagende klas.
- De rode lijn en strafregel zorgen voor overzicht waardoor sommige leerlingen veel meer persoonlijke aandacht kregen dan normaal.
- De leerlingen werden ook erg enthousiast van half over de lijn springen en hier andere leerlingen overheen te trekken. Dit element vertegenwoordigd spel.
- De grote hoeveelheid materiaal leek overweldigend voor ze te zijn en ze hebben minder gebruikt dan verwacht. Om deze reden is de keuze gemaakt om voor de volgende les met een spelelement kaders te bieden aan de materiaalkeuze.
Al deze inzichten zijn meegenomen in het verder perfectioneren van Het Participatieve Kunstlokaal aan de hand van de onderzoeksvraag.
Foto's proces (2D & 2B)
Eindresultaten 2D
Eindresultaten 2B
Resultaten eerste les in Het Participatieve Kunstlokaal
Met een lijmpistool franjes maken/foto's bewerken.
Vrij patronen knippen.
Een leerling geconcentreerd aan het werk.
Leerlingen die al vouwend kunst maken.
Experiment met een galaxy lamp en een hondenpoep zakje.
Experimenteren met verf en stof.
Een zaag uit een ander lokaal die volgens de leerlingen nodig was, deze gingen zij zelf halen.
Experimenteren met verf, een singletje en een hondenpoep zakje.
Groepje afkomst/cultuur.
Groepje dromen.
Groepje thuis.
Groepje eten.
Groepje thuis.
Groepje eten.
Groepje afkomst/cultuur.
Groepje dromen.
Eindresultaat groepje in de eten werkplaats.
Tussentijds resultaat groepje in de afkomst/cultuur werkplaats.
Deken op het bed in de droom werkplaats wat als materiaal wordt gebruikt.
Tafel in de thuis werkplaats terwijl de leerlingen aan het werk zijn.
Experimenteren met draad.
Als u op dit icoontje klikt start de download van het lesplan aansluitend op het tussentijdse onderzoek.
Terug naar het begin.