LITERATUURLIJST,

BEOORDELINGSFORMULIEREN

EN

REFLECTIE STAGELEERPLAN

Bel, Maarten. “About”. Maarten Bel, 17 mei 2022, maartenbel.nl/about.

EenVandaag. “Scholieren: goede leraar heeft humor en is enthousiast”. EenVandaag, 11 augustus 2017, eenvandaag.avrotros.nl/panels/jijvandaag/uitslagen/item/scholieren-goede-leraar-heeft-humor-en-is-enthousiast.

Freire, Paulo. “Pedagogy of the Oppressed”. Pedagogy of the Oppressed, 4th edition, Van Haren Publishing, 2018, p. 72.

Houten, Pavel Van. “Het Gareel”. Pavel van Houten, 29 juni 2020, pavelvanhouten.nl/mystiek/het-gareel.

“De Kunst, Een Vak Apart Podcast. #2 In gesprek met Wolf Brinkman.” YouTube, Geüpload door Saar Gerssen, 8 mei 2022, www.youtube.com/watch?v=w7RcUorkmSc.

Leraar24. “Inrichting van school heeft invloed op leerproces leerlingen”. Leraar24, 20 mei 2022, www.leraar24.nl/51027/inrichting-van-school-heeft-invloed-op-leerproces-leerlingen.

Lucassen, Michiel. “5 Dingen die je moet weten over de hersenen en leren”. Vernieuwenderwijs, 20 juli 2017, www.vernieuwenderwijs.nl/5-dingen-moet-weten-hersenen-en-leren.

Ryan, Richard M. en Edward L. Deci. “Self-Determination Theory”. Self-Determination Theory, vertaald door Willem Eikelenboom, W. Eikelenboom, 1985, pp. 502–04.

Verbeek, Gijs en Petra Ponte. Participatie in het onderwijs. 1ste ed., Boom Lemma, 2014.

Villa Zebra. “Onze Villasofie - Villa Zebra | Kindermuseum Rotterdam”. Villa Zebra, 8 januari 2020, www.villazebra.nl/over-villa-zebra/villasofie.

Deze leervraag heeft me het meeste bezig gehouden deze afgelopen periode op De Hef. De leerlingen die ik lesgeef zijn uitdagend en kunnen als ze de kans krijgen enorm druk zijn. Door deze drukte kan er soms zelfs geen lesgegeven worden, leerlingen praten door wanneer ze stil moeten zijn en zijn vooral met elkaar bezig. Ik heb los van dit afstudeerproject op het internet bronnen over orde geraadpleegd en met collega’s gepraat over hoe zij het doen. Ik was opzoek naar de gouden tip en het lijkt er op dat snel(ler) optreden, strenger zijn en soms zelfs boos worden vooral zaken zijn die kunnen helpen bij het rustiger krijgen van een klas zoals deze. Nu kan ik door dit gegeven al beter mijn mannetje staan, ik kan leerlingen ferm aanspreken maar echt boos worden kan ik niet omdat dit niet in mijn aard zit. Mijn persoonlijkheid is vrij zacht wat de leerlingen prettig vinden, daardoor komen ze ook snel naar me toe en voelen ze zich op hun gemak. Maar daarentegen zijn er ook genoeg leerlingen die van mijn zachtheid gebruik maken en dat moet niet de bedoeling zijn. Het is ook niet mijn bedoeling om veel harder te worden. Deze afgelopen periode was een zoektocht naar een balans tussen deze twee die mij tools heeft gegeven om in mijn kracht te staan als docent voor de klas, ik kan veel beter een groep bereiken door mijn stemgebruik en lichaamshouding. Ook ben ik erachter gekomen hoe ik voor veel meer orde kan zorgen door het klaslokaal op een slimme manier in te richten, hierdoor bespaar je jezelf als docent een hoop moeite en inspanning. Verder ben ik er ook achter gekomen dat ondanks dat ik deze werkplek erg fijn en vooral mijn mentorklas heel leuk vindt, ik niet voor altijd wil blijven werken met deze doelgroep. Dat gaat me opbreken omdat ik vaak meer als politieagent aan het optreden dan als kunstdocent en dat doet me geen goed. Daarom wil ik na de zomervakantie nadenken over een werkplek die nóg beter bij mij past en mijn waardes als docent.



Bij het werken op De Hef komt veel kijken en zeker doordat ik ook als mentor werkzaam ben. Dit brengt veel verantwoordelijkheden met zich mee, je hebt 20 leerlingen onder je hoede. Ruzies in de klas en zowel positieve als negatieve betrokkenheid van ouders, dit is niks bijzonders. Dit was allemaal nieuw voor mij en ik voelde mij soms verloren hierin. Ik probeerde heel veel, zelfs de heftigste situaties waarin moeders (onterecht) boos op mij waren, alleen op te lossen. Dit terwijl ik me in een warm bad van collega’s bevind die altijd willen helpen, zeker mij als beginnend docent en mentor. Ik heb hier te weinig en te laat gebruik van gemaakt omdat ik het gevoel heb gehad dat ik mensen zou lastigvallen, ik los graag zelf dingen op. Maar ik hoef niet alles alleen te doen, zeker niet binnen een werkklimaat als deze en het is een heel mooi inzicht dat ik voortaan eerder om hulp mag en kan vragen. Samen sta je sterker en zeker met uitdagende situaties.



Deze leervraag is niet meer relevant, ik kon goed mezelf zijn en de professionelere houding groeide vanzelf naarmate ik langer aan het werk was op De Hef.



Deze leervraag heeft helaas te weinig aandacht gekregen de afgelopen tijd, al had ik dat graag anders gezien. Mijn huidige baan als kunstdocent en mentor, waar ik meer dan 20 uur in de week mee bezig ben, in combinatie met het afstudeertraject is een hoop waarbij rustmomenten vaak worden overschaduwd door gedachtes over wat er nog gedaan moet worden. Ik vind het lastig om in een hectische periode zoals deze rustmomenten in te plannen waarbij er ook echt helemaal ontspannen wordt, het rusten voelt soms onverdiend wat niet terecht is. Ik moet leren en ervaren dat rustmomenten bijna en misschien wel even belangrijk zijn als momenten dat er gewerkt wordt. Het één kan niet zonder het ander. Opgebrand voor de klas staan is verre van ideaal dus de balans tussen werk en rust kan en moet beter. Daar had ik deze afgelopen periode aan willen werken maar omdat ik zo graag deze laatste periode zo veel mogelijk stappen wilde zetten is dat erbij in geschoten. Ik heb me dan ook voorgenomen om aan het begin van mijn eerstkomende functie als docent, waarbij ik alleen docent ben en niet meer student, meer aan mezelf en mijn (mentale) gezondheid te denken. Ik wil dan ook niet full time werken. De laatste tijd heb ik eigenlijk geen tijd gehad voor eigen artistieke projecten die me normaal veel energie geven. Als ik eenmaal werkzaam ben na deze opleiding wil ik mijn tijd zo indelen dat ik ook genoeg tijd heb voor eigen projecten en ontspanning, dit zodat ik genoeg afwisseling heb in activiteiten en een betere en leukere docent ben wanneer ik wel werk.

REFLECTIE STAGELEERPLAN

BEOORDELINGSFORMULIEREN

Literatuurlijst

Hoe behoud ik orde in een klas op een ontspannen en zo min autoritair mogelijke manier?

Hoe ga ik om met uitdagende situaties die een beroep doen op mijn verantwoordelijkheid als docent in dienst en mentor?

Hoe creëer ik een balans tussen een professionele houding en compleet mezelf zijn binnen een werkomgeving?

Hoe zorg ik dat de uitdagingen en werkdruk van mijn huidige situatie als docent/mentor in dienst en afstuderende niet ten koste gaan van mijn mentale gezondheid?